23.03.2016

Оренбургская неделя № 10 от 09 марта 2016 года. Быть рядом с каждым ребенком

Быть рядом с каждым ребёнком

Обучение детей с особыми возможностями здоровья сегодня в числе приоритетных задач российского образования. На базе педагогического колледжа им. Н.К. Калугина г. Оренбурга вот уже три года открыты инклюзивные классы. В особую школу своих детей привозят родители со всей области. О том, как строится образовательный процесс, мы побеседовали с директором колледжа Ольгой Сальдаевой.

— Ольга Викторовна, расскажите, как в колледже появились инклюзивные классы? Ведь ваше учебное заведение занимается подготовкой специалистов среднего звена, а не школьников.

— По закону «Об образовании» любое учреждение может быть многоуровневым. У нас в колледже с 2008 года существует центр дистанционного образования для детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. В любом регионе России всегда была и будет потребность в том, чтобы каждый ребенок, несмотря на его особые образовательные запросы, имел возможность учиться. В Оренбуржье этот вопрос стоял особенно остро. Ни одно образовательное учреждение не брало на себя ответственность обучать детей с расстройствами аутистического спектра, и мы решили попробовать. Началось всё с первого класса, первых двенадцати детей. Сразу посыпались заявки. По области оказалось достаточно много таких детей, и мы на сегодняшний день не в состоянии покрыть все запросы. Есть специфика обучения, согласно которой число ребят в каждом классе должно быть ограничено.

— Когда в колледже открылись первые классы для детей с особенностями развития? Сколько ребят на сегодняшний день обучаются по этому направлению?

— Обучать детей мы начали в 2013 году. В настоящее время работают семь коррекционных классов на три параллели. Всего в нашей начальной школе учатся 56 ребят. Число учеников в классе зависит от индивидуальности каждого ребенка. Изюминка образовательного процесса заключается в индивидуальной и быстрой реакции на состояние каждого школьника. Наша цель состоит в том, чтобы социализировать детей, дать им жизненные компетенции, расширить круг их общения.

— Расскажите, как строится процесс обучения? Во сколько начинается учебный день, как проходят уроки?

— Мы ставим уроки в достаточно удобное время. Дети рано не просыпаются, поэтому учебный день начинается в десять часов утра. У детей с расстройствами аутистического спектра особенное восприятие окружающих их вещей и процессов. Нельзя нарушать их порядок жизни, социальную историю. Дети не могут учиться без сопровождения. Рядом с ними постоянно кто-то должен быть. Мы выстроили такую систему, что наши студенты сразу погружаются в реальную педагогическую практику. Каждый студент может работать волонтёром и сопровождать ребенка в образовательном процессе.

У каждого ребенка в день по 3-4 урока, длительностью не более 30 минут. У них есть и иностранный язык, и физкультура, и танцы, и музыка, и компьютерная грамотность. Никто никогда не знает, когда раскроется ребёнок. Большая часть нашей работы направлена на коммуникацию детей, на попытку дать возможность ребенку заговорить. И естественно, мы радуемся каждому слову ученика, как только он начинает разговаривать.

Каждый урок строится на основе пиктограммы — схемы, которая должна быть понятна ребёнку. У детей свой язык, свои способы выражения потребностей. Их нужно научиться читать. Например, если ученик стучит в щёчку, значит, он хочет кушать. Если начинает стучать по руке, значит, уже устал. В каждом классе, в каждом кабинете прорисовывается пиктограмма, на которой указан так называемый алгоритм действий ребёнка. Захотел помыть руки: открыл кран, намылил руки, помыл руки, положил мыло, закрыл кран. Схематичная последовательность действий прорисована. Между уроками дети посещают сенсорную комнату для релаксации.

— Что собой представляет эта комната? В ней есть какие-то особые приспособления для детей?

— Здесь находится специальное оборудование, которое помогает решить две задачи: развивает через тактильно-свето-звуковые ощущения и в то же самое время через воздействие на органы чувств действует расслабляюще, способствует отдыху ребенка. Это тактильные доски, сухой бассейн, пузырьковые колонны, светящийся занавес, песко-стол и многое другое.

— А что думают родители детей по поводу формы обучения их детей?

— Родители в восторге, пишут в блог губернатора о наших классах. И вообще с трудом верят своему счастью, опасаются, что школу вот-вот закроют. Много они уже в жизни пережили…

— Какие задачи стоят перед школой на данном этапе? Планируются ли в ближайшем будущем какие-либо нововведения?

— Основная задача, которая сейчас стоит перед нами, – сохранить то, что на сегодняшний день есть, создать условия детям для развития, добиться того, чтобы каждый ребенок смог продолжить обучение. Мы сейчас разрабатываем программу, чтобы можно было перевести детей из начальной школы в среднюю. Именно этот вопрос волнует родителей. Сегодня у нас есть третий класс, на следующий год он будет четвертым. А что дальше? Мы думаем о том, чтобы дать возможность деткам в меру их индивидуальных способностей продолжать обучение. Для этого будем постепенно выстраивать материальную базу.